Las aulas deberían ser un espacio seguro en donde las niñas, niños y adolescentes puedan desarrollarse libres de toda violencia. Pero la realidad es distinta a lo que ocurre dentro de los salones de clase. En abril, un escolar del colegio nacional Joaquín Capello, en Junín, cayó desde el segundo nivel, lo que le dejó graves lesiones en todo el cuerpo. Los padres del menor denunciaron que este hecho sería consecuencia del bullying que su hijo sufría, aunque el personal de la escuela lo niegue.

En un país como el Perú, <a href="https://data.larepublica.pe/bullying-escolar-en-peru-acoso-en-colegios-avanza-pero-presupuesto-de-Minedu-para-prevenirlo-no-pasa-el-5-por-ciento-2023/" style="color: #0000EE !important;" target="_blank" rel="noreferrer noopener" aria-label=" (opens in a new tab)">en el que se han reportado casi 6.000 casos de violencia escolar entre enero a junio del 2023</a>, de acuerdo con el portal SíseVe, solo poco más del 2% de instituciones educativas (II. EE.) públicas cuentan en promedio con al menos un psicólogo para atender a las y los estudiantes, según datos solicitados al Ministerio de Educación a través del portal de transparencia. Ello revela que casi el 98% de II. EE. restantes no tienen ningún profesional de la salud mental.

En otras palabras, en promedio, solo hay un psicólogo por cada 3.620 escolares a nivel nacional, tal como señala la información entregada.&nbsp;

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Preocupa que solo se tenga 1.927 psicólogos en todo el Perú para encargarse de la prevención y el tratamiento de los casos de acoso y de violencia para más de 86.600 II. EE., tal como lo establece —al menos en el papel— el artículo 3 de la Ley 29719 desde el 2018, la cual también ordena que cada centro educativo cuente con, mínimo, un profesional de la psicología para dicho fin.&nbsp;

María Angélica Pease, experta en psicología y estudios cognitivos en la educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú, precisa que el rol del psicólogo educativo —aquel profesional que se especializa para trabajar en las escuelas— es poner al estudiante en el centro del proceso educativo y analizar qué condiciones necesita la institución para habilitar las mejores posibilidades de desarrollo cognitivo y socioemocional de las niñas, niños y adolescentes. Es decir, estos profesionales no son psicólogos clínicos que están exclusivamente para brindar terapia.

Uno de los casos más graves es Loreto, con solo el 0,44% de II. EE. con psicólogos, ya que posee poco más de 5.400 instituciones educativas estatales activas, pero solo 24 de estas cuentan con ellos: 20 en el nivel secundario y 4 en el básico especial primaria, lo cual deja al básico y primario sin estos profesionales. En otras palabras, hay uno de estos por casi 16.600 alumnos.&nbsp;

En tanto, Ucayali, Lambayeque, Callao y Madre de Dios es donde se evidencia una brecha más amplia en cuanto al número de estudiantes por psicólogo. Esta última región es de las que menos cantidad de alumnos tiene, pero solo hay 8 profesionales de la salud para los casi 59.500 escolares.

Por ejemplo, si en estas zonas se identifica que hay problemas con dinámicas violentas en la escuela, hay una serie de procesos de soporte que el psicólogo tendría que dar, desde acompañamiento con talleres, revisión del tema a nivel curricular y acompañamiento del docente. Sin embargo, como no todos los colegios poseen este especialista, no pueden acceder a este procedimiento para la prevención de la violencia en las aulas.

Por el contrario, aquellas regiones que cuentan con más II. EE. con psicólogos son Arequipa, Huancavelica y Piura. Contrariamente, la denominada Ciudad Blanca es una de las que más casos de acoso escolar registra (310) en el primer semestre de este año. Pese a ello, aún es elevado el número de estudiantes que cada especialista atiende en promedio en dicho departamento. Cada uno de ellos suman 2.050 escolares.

Pease explica que esto puede deberse a que el Estado concibe el rol del psicólogo como el de un “apaga incendios”. ”Como hay bullying, vamos a tener un psicólogo educativo. Bajo la ley, no termina de entenderse qué rol debe entrar a cumplir. No necesariamente hay departamentos psicopedagógicos creados. Si se ve al psicólogo como alguien que se encarga de darle terapia a esa cantidad de alumnos, eso es imposible. Pero si esa es la expectativa del rol, digamos, la posición está mal cubierta, la expectativa está mal planteada y el problema no se va a solucionar”, indica.

Lo que ocurre con las proporciones de alumnos por psicólogo se agrava aún más con la duración de sus contratos, ya que el 42,3% de los 1.927 a nivel nacional solo son contratados por 2 meses, mientras que el 22% por 3.

“No puedes hacer nada, en dos meses conoces la escuela”, resalta la especialista.&nbsp;Explica que en ese período quizás puedan aplicarse algunas pruebas de bienestar y hacer una evaluación al colegio, pero que no se es de ese modo un psicólogo educacional, puesto que lo que debe hacerse es generar las condiciones para una escuela libre de violencia, es decir, prevenir para mejorar el aprendizaje y la convivencia escolar, lo que no puede realizarse en solo un par de meses.

Esta unidad se contactó con el Ministerio de Educación para poder conocer más detalles sobre las contrataciones de psicólogos educativos, además de saber las causas del alto índice de escuelas sin estos profesionales y si hay soluciones que se estén planteando para resolver esta problemática. No obstante, al cierre de este informe, no se obtuvo respuesta al pliego de preguntas enviado.

Minedu psicologos

Solo el 2% de colegios públicos cuentan con al menos un psicólogo para los escolares

Convivencia escolar en emergencia. En promedio, a nivel nacional hay solo un psicólogo por cada 3.620 alumnos en las escuelas públicas. Las regiones amazónicas son las más afectadas.

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Casi el 98% de instituciones educativas nacionales no cuentan con al menos un psicólogo

Por: Gloria Purizaca

Publicado el 9 de agosto de 2023